Die unvollständige Quelle

 "Fortsetzung folgt" - Hypothesenbildung der Schüler nach sinnvoll gewählten Abschnitten, dann erst Fortsetzung der Quellenlektüre

• "Open-End" - fehlender Schluss einer Quelle soll Schüler zur Hypothesenbildung anregen, bevor tatsächlicher Schluss analysiert wird

• "Schweigende Perspektive" - multiperspektivische Quellenauswahl, bei der eine Sichtweise bewusst ausgelassen wird und von den Schülern hypothetisch ergänzt werden soll

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Das fehlerhafte Archiv

 "schusseliger Editor" - quellenkritische Angaben (Autor, Entstehungszeit, Gattung etc.) fehlen oder sind fehlerhaft und müssen aus Textzusammenhang erschlossen werden

• "Brand im Archiv" - bestimmte Quellenpassagen werden geschwärzt und müssen ergänzt werden

• "Schnitzeljagd" - Quellenpuzzle

• "fehlender Brief" - aus einem Briefwechsel fehlt Brief bzw. Antwortbrief, der rekonstruiert werden soll

• "fehlende Titelseite" - z.B. bei Zeitungsartikel politische Tendenz des Publikationsorgans feststellen

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Fälscherwerkstatt

 "Kuckucksei" - in tatsächliche Quelle werden bewusst Anachronismen eingefügt, die von den Schülern entdeckt werden müssen

• "Kujau war da" - sachliche Fehler werden in eine tatsächliche Quelle eingefügt und müssen von Schülern entdeckt werden

• "Ertappt" - Analyse von tatsächlichen (historischen) Quellenfälschungen - Information, dass es sich um eine Fälschung handelt, kann erst nach gemeinsamer Quellenkritik und -interpretation gegeben werden

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Rasender Reproter

 "antwortende Autobiographie" - Teilung der Klasse in zwei Gruppen: Reporter und historische Persönlichkeit (Vorbereitung: Reporter erstellen Fragen anhand der Quellen, die die andere Gruppe mit Hilfe der Autobiographie der historischen Persönlichkeit beantworten müssen

• "Historisches Magazin" - Quelle mit historischem Bildmaterial illustrieren

• "Historienfilm" - szenische Darstellung einer Quelle

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Historisches Seminar

"Gegenüberstellung" - synchrone und diachrone Vergleiche durchführen - Querschnitte durch Epochen (Vor Interpretation Kriterien des Vergleichs festlegen)

• "Wie ist es eigentlich gewesen" - auf der Grundlage mehrerer einander widersprechender Quellen eine Darstellung verfassen (mit Begründung der gewählten Aussage (Quellenkritik) - arbeitsteiliger Gruppenunterricht möglich mit abschließender Expertendiskussion

• "Plausibel - richtig?" - konkurrierende Deutungen, wenn die gleiche Quelle von mehreren Gruppen analysiert wird mit anschließender Diskussion

• "Narrativieren" - auf Grundlage verschiedener zeitdifferenter Quellen eine Geschichtserzählung verfassen (Gliederung durch eine Chronik der Ereignisse)

• "Nachforschung" - Quelle mit der Deutung in zwei fachwissenschaftlichen Darstellungen vergleichen - Bewusstsein für fachwissenschaftliche Kontroversen stärken

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Wortklaubereien

"Ideologiekritik" - auf Grundlage von Ideologietopographien eine bereits interpretierte Quelle einer Ideologiekritik unterziehen

• "Lexika" - Nachvollzug der Begriffsgeschichte durch historische Lexika in die Interpretation einer Quelle einfließen lassen

• "Historical fiction" - Schüler erarbeiten anhand einer Quellenvorlage eine "realistische" Geschichtserzählung

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Zeitreisen

• "Zeittunnel" - Zeitreise, um den Autor einer historischen Quelle mit heutigem Wissen zur Verfügung zu stehen, d.h. Zukunftsaussagen von historischen Quellen werden kritisch mit heutigem Wissen überprüft

• "Berater aus der Zukunft" - eine historische Person wird von einem Berater aus der Gegenwart beraten

• "Zukunftsszenario" - fiktive Fortsetzung der Lebensgeschichte einer historischen Person, über die ab einem bestimmten Zeitpunkt kein Wissen mehr zur Verfügung steht

• "Was wäre wenn" - fiktive Überlegungen über Entwicklungsmöglichkeiten, die bei einem anderen historischen Ablauf geschehen hätten können

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In anderer Haut stecken

• "Identifikation mit einer historischen Person" - Handlungsmuster und Denkweisen einer historischen Person erarbeiten und verstehen (Fremdverstehen)

• "Einfühlen" - wie hat sich die betreffende Person in diesem historischen Moment gefühlt? Emotionales Fremdverstehen, Schulung der Emphatie

• "Erziehung als prägende Kraft" - Versuch anhand eines Rückgriffs auf Erziehung und Sozialisation das Verhalten historischer Personen zu klären

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Reden ist Gold

• "Rede halten" - wirksamer Vortrag eines Redetextes (Vergleich mit Originalrede)

• "historische Rede" - anhand von einer intensiven Quellenarbeit eine Rede zu einem historischen Anlass verfassen, in der historische Argumente verwendet werden

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